21世纪是信息化社会，信息化社会对人才素质的培养和知识结构提出全新的要求。培养面向21世纪的高质量复合型人才，教材是关键。由龚沛曾等编著的《VisualBasic程序设计教程》是教育部“面向21世纪改革计算机基础教育课程体系和教学内容”课题的研究成果之一；并列入“教育部工科计算机基础课程系列教材”。该书是编者们长期教学改革和教学成果的结晶，融可读性、实用性、适应性、先进性为一体，从有些高校使用反馈的信息看，是一本适用于计算机第二层次教学的优秀教材，它有以下特色：
一、体现时代特征，选材超前
在教育部确定的关于计算机基础教育三层次课程体系中，加强第一层次的计算机文化基础教育的重要性，已成为广大教育工作者的共识，并取得了很好的成效。探索改革第二层次中程序设计语言课程教学，体现21世纪的时代特征，是深入教育改革的研究内容。为此，作者提出了将传统的程序设计语言教学转向为反映21世纪潮流的面向对象的程序设计技术，并以VB为环境进行实施。VB不仅具有面向对象、可视化、事件驱动等特点，而且继承了Basic简单易学的优点，尤其适合于非计算机专业学生的学习。教材的出版对探索和推广面向21世纪的程序设计语言教学改革有着重要的意义。
二、结构合理，层次清楚，适应性强
该书兼顾到读者的不同程度，从打好基础和培养学生应用计算机的能力角度出发，分为基础篇、提高篇和实验篇。
基础篇针对程序设计的初学者，注重VB的基础知识。对VB的程序设计语言基础作了较详细的介绍，例举了一般程序设计语言教学中必须掌握的常用算法；同时介绍VB的控件、菜单、文件、图形设计等功能。此篇可作为大学生的程序设计语言的必修课教学内容。
提高篇针对已掌握了程序设计的学生，注重VB与当前新技术应用的结合。包括面向数据库、OLE、API函数、WEB等的功能和应用。可作为选修课或自学，开阔学生的视野，提高学生的动手能力和开发应用程序的能力。
实验篇也是本书的特色之一，本篇提供了十五个单元的实验和自我测试题。通过针对性的上机实践，使读者掌握程序设计与调试的方法，提高动手能力，巩固所学的知识。
三、两个结合，注重应用
教材始终贯穿了两个结合：即将面向对象程序设计方法和结构化程序设计方法有机结合；计算机文化基础和计算机技术基础两个层次有机结合。
面向对象的程序设计方法还是要以结构化程序设计为基础。因此，该书与其他同类VB教材不同之处，加强了结构化程序设计和常用算法的训练，并与VB中的对象属性和方法加以联系，使读者既掌握了程序设计的基本训练，更加深了面向对象概念的理解。例如，在分析数组排序算法时，也介绍了利用VB列表框的SORTED属性可实现数据的有序，同时指出两者的特点和利弊。
利用学生已在计算机文化基础课程中，对Windows图形界面及软件熟练使用的基础，在该书中，大量的实例都围绕着第一层次中已学过的软件进行剖析，如对计算器、图形浏览器、文本编辑器、数据库管理等。通过实例分析，并加以编程实现，使学生既掌握了VB内容的学习，进行了开发实用软件的训练，更激发了探索VB奥妙的兴趣，达到事半功倍的效果。
四、在精字上下功夫，有创新
内容多，学时少的矛盾在该书中很突出。为了解决此问题，作者花费大量的创造性劳动，在精字上下功夫。表现在：精练的文笔简述基本语法的使用规则，淡化繁琐的语法规则；短小精悍的实例为引子，通过问题的展开导出对象属性和方法，加深读者对新知识的理解，避免初学者陷入被动地学习众多的属性和方法；精心设置了思考题并留有余地，向学生提供较多的独立思考的机会，巩固学习内容；精选了与实际生活密切关系的问题作为实例或实验内容，既调动了学生的学习积极性，而且使得学与用密切结合，增强了学生运用知识的能力；提供了与教材配套的CAI课件，构成了立体化教材，利用大屏幕投影，真正贯彻精讲多练的原则，提高了教学的质量和效率；教材结构紧凑，层次清楚、图文并茂、好教易学。这些特色在同类计算机基础教材改革中具有一定的创新意义。使学生通过该书的学习，学会获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及开发实用软件的能力，这在一般程序设计语言课程教学中难以完全兼顾到。
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